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关于大学生学习动机量表m***t的信息

交换机 05-08 84
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大学生学习动机影响因素分析

影响学习动机的因素有个体因素、社会因素、家庭因素、学校因素等。个体因素:和学生自身需要、性格特点兴趣爱好等有关,相符时自然能激发学习需要。社会因素:正确的社会价值观能引导学生积极学习。

⑤学生的焦虑程度。学生的焦虑水平不仅影响着学习的动机,更会影响学生的成绩。(2)外部条件。①家庭环境和社会舆论。

理想水平高,学习的动机就强。(5)学生的焦虑程度。焦虑程度过高或过低都会对动机的形成产生有不良影响。从外部条件来讲,主要有以下几点:①家庭环境与社会舆论。不同的社会条件,对学生有不同的要求。

【参考答案】影响学习动机形成的因素主要有内部因素和外部因素。(1)内部因素。内部因素主要包括:学生的自身需要与目标结构;成熟与年龄特点;学生的性格特征和个别差异;学生的志向水平和价值观;学生的焦虑程度。(2)外部因素。

(一)影响学习动机的内部因素学生的自身需要与目标结构;成熟与年龄特点;学生的性格特征和个别差异;学生的志向水平与价值观;学生的焦虑程度。

简述大学生在学习动机方面存在的问题及调试方法

内部因素 大学生学习的目标不明确。进入大学后,由于高中的目标实现了,紧张的心理松懈下来,学生希望在大学里“恶补”一下高中的“损失”,不去设定新的人生目标,对自己今后的发展茫然无知。

(1)没有明确的学习目标。(2)注意力容易分散。(3)缺乏正确的学习方法。(4)厌倦逃避。学习动机缺乏有内因和外因,内因是指个人原因,是决定因素;外因是指来自于家庭、学校和社会方面的原因,是学习动机缺乏的影响因素。

大学生在学习动机方面存在的问题及调试方法如下:学习动力不足很可能是缺乏目标造成的,大学生应该给自己制定长期和短期的目标。

第一,学习的目标不明确。大学生自己学习目标的缺失,不管是在一般的大学,还是在重点大学,这都是一个普遍存在的现象。

缺乏动机或动机强度过弱,大学生不能专注于学习,学习行为不容易发生,即使发生也不能维持。学习动机过强,常表现为成就动机过强, 干什么事都迫切期待成功,都期望比别人做得好,不能容忍任何失败。

大学生在学习动机方面存在的问题

1、(一)学习动机缺乏 大学生学习动机缺乏指的是学习没有内在的驱动力量,没有明确的学习方向,无知识欲求,厌倦学习。学习动机缺乏的主要表现有:尽力逃避学习;焦虑过低;注意力下降。

2、外部环境因素 学校教育对大学生学习动机的关注度不够。日前,学校在全面开展素质教育、提升教育教学质量方面虽然***取了众多相关措施,但对大学生学习动机并给予相关的关注,导致学生学习的内在因素未起到关键作用

3、(1)没有明确的学习目标。(2)注意力容易分散。(3)缺乏正确的学习方法。(4)厌倦逃避。学习动机缺乏有内因和外因,内因是指个人原因,是决定因素;外因是指来自于家庭、学校和社会方面的原因,是学习动机缺乏的影响因素。

美国的大学生学习动机是什么?

1、我个人认为,过于集中精力在毕业率,忽略大学学习的质量。如果学生没有学到持久的价值,那么提高毕业率和受教育程度将无济于事。

2、学习动机是指引发与维持学生的学习行为,并使之指向一定学业目标的一种动力倾向。它包含学习需要和学习期待两个成分,根据不同标准可以划分为不同类别。

3、多种多样的求知、探索等。根据查询瑞文网显示,大学生学习动机的特点是学习动机的多元性,大学生的学习动机是多种多样的。

4、大学生中有很大一部分对英语缺乏主动的行动,不去追求内在的,深层次的学习,对英语学习的兴趣不高,以通过四六级考试,找到一份好工作为主要目标。导致这种现象的原因是他们的学习动机不对,动机不纯。

多动症诊断标准量表适用年龄

1、儿童行为量表简称为CBCL ( Child beh***ior Check List ),适用于 4~16岁的儿童和青少年,由美国心理学家Achenbech编制,所以也被称为Achenbach儿童行为量表。

2、多动症发病年龄 多动症患儿的发病年龄在3-6岁,这个时期被认为是儿童多动症的初发期。

3、(二)修订的韦克斯勒学前和小学智力量表,是通用自的量表之一。学前和小学量表适用于4.5岁-6.5岁,儿童量表适用于6~16岁。

4、儿童多动症评分量表,如果孩子注意力不集中,做事经常不专心,那么这很有可能是多动的倾向,家长可以用下面的儿童多动症评分量表测试一下,然后根据结果在做决断。

5、谈到注意缺陷多动障碍(ADHD),人们通常会认为这是孩子专有的疾病。然而,30%-70%的儿童患者会把ADHD带到成年。20世纪70年代后期,有一些早期针对成人ADHD的研究。

6、一般孩子多动的判断,我们要综合判断,多动症起病一般在7岁以前起病,病程在六个月以上,我们要根据孩子在家里、幼儿园、学校的表现***取连续性记录,按照诊断的标准进行判断。

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